Een rubric is een instrument om mee te evalueren. Je kan het zien als een uitgeschreven voorschrift om een prestatie of een product mee te waarderen. Kenmerkend voor een rubric is dat je de evaluatiecriteria overzichtelijk weergeeft. Daardoor weten leerlingen of studenten goed wat hen te doen staat, en waarop ze geëvalueerd worden.
Rubrics zijn zowel geschikt om te
beoordelen op het einde van de rit (summatief evalueren) als om onderweg
feedback te geven en zo het leerproces bij te sturen (formatief
evalueren).
Waarom belangrijk?
Rubrics zijn een zeer waardevol en kwaliteitsvol instrument voor evaluatie. Een goede rubric is echter niet eenvoudig op te maken. Vanuit de opleidingen krijgen we dan ook regelmatig vragen rond het opmaken van rubrics. Wat is een rubric nu eigenlijk? Wanneer zijn ze nuttig? Hoe begin je er aan? Waar houd je best rekening mee?
Hoe doen?
Deze inspirerende blogpost van Saskia Vandeputte van Schoolmakers vat het wat, waarom en hoe van rubrics heel mooi samen. Er wordt daarnaast een stappenplan beschreven, interessante tips meegegeven, etc.
In Leho heeft iedere cursus de functionaliteit ‘vergaderingen’. Deze functionaliteit laat toe om met je afstandsstudenten een sessie te organiseren, live maar op afstand. Studenten loggen in de virtuele klasruimte in, als docent kan je spreken met de studenten, chatten, je scherm delen en het scherm van de studenten overnemen. De sessie kan integraal worden opgenomen, deze opname blijft 14 dagen consulteerbaar.
Wat is de meerwaarde?
Het organiseren van webinars (of vergaderingen) heeft zowel voor een docent als voor de studenten een meerwaarde. Voor de docent is het een manier om de vragen van studenten live te beantwoorden met tekst en uitleg. Dit werkt efficiënter dan het beantwoorden van iedere vraag afzonderlijk en schriftelijk. Voor studenten is live interactie met elkaar en met hun docent vaak het énige sociale element in een afstandstraject. Het doorbreekt de -niet te onderschatten- eenzaamheid maar zorgt ook voor directe feedback.
Hoe start je een vergadering op in Leho?
Onderstaande tutorial (zonder audio) toont hoe je een vergadering aanmaakt en zichtbaar zet in de leho-kalender. Via de inhoudstafel in de video (pijltje naar boven klikken) krijg je een overzicht op de diverse stapjes:
De tool achter de vergaderingen is BigBLueButton. Met deze tool kan je heel wat leuke dingen doen tijdens je online moment met de student. Onderstaande video toont je hoe je dit kan doen.
Nog een aantal digitaal didactische tips
(1) Calculeer ‘opstarttijd’. Idealiter ben je 10 min voor de feitelijke opstart reeds onlineom deelnemers te helpen bij het inloggen, het demonstreren van de vergaderomgeving & het maken van afspraken.
(2) Denk na over de praktische afspraken en deel ze bij aanvang van je sessie. Praktische afspraken m.b.t. het stellen van vragen (wanneer en waar kunnen studenten vragen stellen), het muten of unmuten van audio, het aan-of uitzetten van webcam. Studenten verkiezen het wel om jou te zien als docent. Heb je een beperkte groep (bv. 5 studenten) dan kan je hen wel vragen om hun webcam op te zetten. Bij een grotere groep is dit onmogelijk. Standaard zullen studenten hun audio muten (uitzetten), op deze manier hoor je geen storend achtergrondlawaai. Vaak verkiezen online lesgevers om ‘vragenblokken’ in te voegen in hun sessie, blokken waarbij vragen worden overlopen. Deze vragen worden meestal door de studenten ingevoegd via de chat.
(3) Voorzie ook zelf geregeld vragen. Vragen die via een poll worden beantwoord. Het verhoogt het engagement van de online kijker.
(4) Hou het kort. Probeer maar even zelf een online webinar te volgen, dit is veel intensiever dan een fysiek college. Hou het dus kort en gefocust. Idealiter duurt dit niet langer dan 60 minuten.
Onderstaande handleiding van ‘The floor is yours’ gaat in op deze tips.
“Canvas Instructor Guide – Table of
Contents | Canvas LMS Community”, 21 november 2019.
https://community.canvaslms.com/docs/DOC-10460-canvas-instructor-guide-table-of-contents#jive_content_id_Conferences.
“Virtual Classrooms – A Haiku Deck by
Mathias Vermeulen”. Geraadpleegd 21 november 2019.
https://www.haikudeck.com/virtual-classrooms-uncategorized-presentation-acf7f37801.
Vital Schools hebben als basisprincipe om aandacht te hebben voor het minder lang stilzitten en meer bewegen van je studenten tijdens de lessen. Ze informeren en ondersteunen docenten en studenten in dit proces.
Waarom belangrijk?
Jongeren zitten gemiddeld meer dan 8 uur per dag neer, waarvan een groot stuk tijdens de schooluren. In het kader van het gezondheidsbeleid is het belangrijk om jongeren de kans te geven dit zitgedrag te doorbreken.
In het flipped-classroommodel bereiden studenten
contactmomenten voor, zodat je tijdens de contacttijd kan inzoomen op de
toepassing en diepere verwerking van de stof. Ook achteraf kunnen studenten de
leerstof nog verder verwerken. Dit is het omgekeerde (vandaar de naam
‘flipped’) van het traditionele model, waarin de eerste kennismaking met de
leerstof tijdens de contacturen gebeurt en de verwerking achteraf plaatsvindt.
Spaced learning of spaced practice is een effectieve leerstrategie voor studenten. Hierbij dient de student de kennis die hij moet verwerven op te delen in kleinere stukken en het leren te verspreiden over meerdere korte studeersessies in plaats van één groot blok.
Mooi, maar geven we in onze eigen onderwijspraktijk studenten hiertoe ook de kans? Hoe kunnen we studenten via de opbouw van onze lessen stimuleren om niet alles uit te stellen en bijgevolg alles naar het einde toe op korte termijn te moeten instuderen? Hoe kunnen we hen stimuleren om regelmatig met hun cursus aan de slag te gaan?
Peerfeedback verwijst naar het krijgen van feedback van medestudenten. Studenten geven dus feedback op elkaars product. De focus ligt hier eerder op kwalitatieve feedback dan kwantitatieve feedback (bv. een punt).
