Praktijkvoorbeeld uit de opleiding Multimedia en Communicatietechnologie
De uitdaging in
“Sensors en Interfacing” is groot: studenten moeten thuis schakelingen
uittekenen en maken.
Studenten worden
uitgenodigd in hun outlook agenda. De introductie wordt gegeven met een korte
stream over het leerplatform. Daarna worden alle studenten individueel aangesproken
op Microsoft Teams.
Docent Geert Desloovere: “Zo hoor ik ze dan ook nog eens, en moedig ik ze aan om aanwezig te zijn en op te letten.”
Na de uitleg-stream kunnen ze vragen stellen via de chat in groep, of via chat persoonlijk naar de docent.
We kunnen via teams hun scherm en toetsenbord overnemen, en op deze manier hun code aanpassen en zelfs op de Raspberry Pi werken. Studenten kunnen ook hun schakeling tonen via de webcamera, zodat de docent deze kan controleren op afstand. Indien dat niet lukt, sturen ze een foto door via de chatfunctie.
Praktijkvoorbeeld uit de opleiding Multimedia en Communicatietechnologie
Esli Heyvaert is deels onderzoeker, deels
praktijklector. Hij onderzocht eerst welke tools het best geschikt waren voor zijn
de praktijkles “Big Data” gebaseerd op zijn toegepast onderzoek en wikte en
woog alle alternatieven.
“Ik koos voor Zoom.us. Bandwith wordt intelligent ingezet, alles wordt vanuit centrale servers “in the cloud” doorgestuurd. Sommige tools vereisen veel upload snelheid en dat wordt dan snel de flessenhals. Zoom is bovendien gebaseerd op een zeer performante streaming infrastructuur”
Het mooie is ook dat je voldoende rechten hebt als “host”. De microfoon van studenten kan je bijvoorbeeld netjes zelf muten als de student hier zelf niet aan dacht.
Praktijkvoorbeeld uit de opleiding Toegepaste Informatica
Van 2012 tot 2017 werd het programmeren voor de eerstejaars in de
opleiding Toegepaste Informatica drastisch digitaal getransformeerd.
Niet alleen werd ingezet op zowel online lessen, oefeningen en oplossingen maar ook learning analytics werden ter harte genomen ten einde evidence based zaken bij te sturen. Ook self determination theory en intrinsieke motivatie bij studenten werden in deze oefening meegenomen.
Niet zonder succes. De slaagcijfers liegen er niet om terwijl de
werklast verminderde en meer tijd kon worden vrijgemaakt voor verdere
experimenten in het change management van TI.
Mede door hierin visionair te zijn was TI voorbereid en kan ze nu het hoofd bieden aan sterk groeiende studentenaantallen en de crisis die nu op ons afkomt. In deze crisis schuilt een leermoment voor het onderwijs en opportuniteit voor een werk 2.0 revival.
In volgende video is te horen hoe deze veranderingen, hun aanpak en enkele conclusies werden gebracht aan een groep professoren van UGent.
Praktijkvoorbeeld uit de opleiding Marketing- en Communicatiesupport
In het vak Digitale Vaardigheden ontdekte de docent Annelies Geneyn de meerwaarde van Instagram als didactische tool. Haar les over Instagram organiseerde ze dan ook volledig via deze tool.
In het opleidingsonderdeel Elektriciteit van de opleiding Energiemanagement moeten de studenten oefeningen maken over de wet van Ohm met complexe getallen. Hiervoor dienen heel wat getallen en formules gebruikt te worden, die vaak moeilijk uit te typen zijn in bvb. MS Word. De docent vond een geschikte oplossing via Microsoft Whiteboard.
(De mogelijkheden van deze tool kunnen ook uitgevoerd worden via Leho (=Canvas))
Wat is het?
Formative laat je toe om een opdrachtenreeks te maken en in één overzicht te zien waar iedere student mee bezig is. De tool laat toe om live feedback te geven zowel kwantitatief (via een cijfer) als kwalitatief (tekstueel). Heel handig om formatieve oefeningen te geven aan studenten. Studenten krijgen deze feedback meteen te zien en kunnen dit mits ingesteld gebruiken om hun antwoord te herzien. Aan het einde van de les kun je alle opdrachten en gegeven feedback exporteren als een Excel-bestand.
Waarom belangrijk?
Feedback is een belangrijk onderdeel van het leerproces mits het juist wordt gegeven (Hattie, 2012). Eén van de kernmerken van effectieve feedback is dat het persoonlijk en just-in-time is. Go formative biedt een mogelijkheid om dit te doen in groep.
Hoe doen?
Formative is gratis en via de browser te gebruiken (In Explorer werkt het niet zo goed). Onderstaande video toont je hoe je Go Formative gebruikt. Onder de video vind je ook een stappenplan.
(1) Als docent ga je naar de website en maak je een account aan. Daarna kan je onmiddellijk een assessment maken door op “+ New Formative” te klikken.
(2) Een assessment kan zowel vragen als content bevatten. Content verwijst naar tekst, afbeeldingen, video’s, … Formative laat toe om verschillende soorten vragen in een assessment te integreren: multiple choice, kort antwoord, goed/fout en show your work – dit laatste is een vraagtype waarbij studenten vrij kunnen tekenen (al dan niet op een door jou toegevoegde afbeelding). Ook kun je een Word of PDF bestand opladen en vragen toevoegen.
(3) Klik op ‘preview’ om de assessment te bekijken.
(4) Vervolgens deel je de assessment met je studenten. Klik hiervoor op ‘assign’. Dit kan je op twee manieren doen; zonder registratie (code, link, Google classroom, code embedded op een website) of mét registratie. Voor deze laatste optie moet je een klas aanmaken waar studenten via een unieke code lid van kunnen worden, door zich te registreren op de website. Het voordeel van deze laatste optie is dat je geschreven feedback kunt geven én dat alle feedback ten alle tijden zichtbaar is voor zowel jou als de studenten.
(5) Concreet aan de slag. Via ‘view responses’ pagina kun je live meekijken wat je studenten doen. Je kunt de antwoorden per vraag of in één overzicht bekijken. Vervolgens kun je op antwoorden klikken en een score toewijzen en geschreven feedback toevoegen. Studenten krijgen dit direct te zien en kunnen – als je dit zo instelt – hun antwoord aanpassen. Uiteindelijk kun je studenten ook nog een eindscore toewijzen en het hele proces exporteren. Op deze manier zorg je dus voor directe feedback op maat.
