Noot: Vanaf het academiejaar 2025-2026 kunnen we Howestbreed gebruik maken van de tool FeedbackFruits. Deze is veelzijdiger, gebruiksvriendelijker en technisch betrouwbaarder dan WebPA. Bovendien heeft het een betere integratie met Canvas. We raden dan ook het gebruik van WebPA niet langer aan (ze is wel nog toegankelijk). Meer informatie over FeedbackFruits vind je hier.
Wat is het?
Wil je je studenten feedback laten geven op de groepssamenwerking of op elkaars werk resulterend in een score (peerassessment)? Dan is WEBPA een mogelijke ondersteunende tool.
Duidelijke evaluatiecriteria zijn voor de meeste evaluatievormen onmisbaar voor een betrouwbare en transparante evaluatie. Dit is zeker ook het geval voor diverse vormen van peerassessment. Duidelijke evaluatiecriteria zorgen ervoor dat alle studenten hetzelfde referentiekader gebruiken om elkaar te beoordelen.
Bij peerassessment worden studenten mee ingeschakeld in het beoordelingsproces van hun medestudenten. Dit kan gaan over een beoordeling van het product, maar ook van het proces. De beoordeling verloopt aan de hand van vooropgestelde criteria.
Sinds november 2020 is een nieuwe tool gekoppeld aan Canvas
namelijk Portfolium. Aan de hand van deze tool kunnen studenten hun opdrachten
en werken centraliseren, en later ook gaan presenteren aan toekomstige
werkgevers of stageplaatsen.
Mogelijkheden
Enkele mogelijkheden van de tool staan hieronder
opgelijst.
De tool is geïntegreerd in Canvas. Opdrachten en taken vanuit Canvas kunnen dus rechtstreeks in het portfolio worden toegevoegd.
Een pluspunt is dat een student ook na afstuderen een beroep kan doen op zijn portfolio via export of permanente toegankelijkheid. Het portfolio is gekoppeld aan de leeromgeving, maar staat daar ook los van en blijft beschikbaar.
Een student kan aan externen toegang verlenen tot zijn portfolio (of een deel daarvan).
Een student kan zijn portfolio linken aan andere professionele netwerken bv. LinkedIn.
Portfolium laat toe om een diversiteit aan opdrachten bv. documenten, audio-visuele werkstukken, fotoreportages mooi weer te geven én om een combinatie van werkstukken in één opdracht te integreren.
Hoe een portfolio-profiel aanmaken?
Hieronder wordt geschetst hoe je een profiel kan aanmaken op
Portfolium, taken kan uploaden en hoe je jouw profiel aan Canvas kan linken.
Stap 1: ga naar Leho – instellingen – folio en klik op jouw naam. Nu word je doorverwezen naar de tool.
Stap 2: Voeg eventuele opdrachten/ taken toe.
Klik op ‘add new project’ om eender welke taak toe te voegen. Aan de taak
kunnen ook tags, een beschrijving of categorieën worden toegevoegd.
Stap 3: Connecteer je profiel aan Canvas. Ga naar ‘me’ – ‘settings’. Klik op ‘import data’. Nu kan je jouw profiel verbinden aan Canvas. Wanneer je doorklikt, kan je kiezen welke taken je vanuit Leho uploadt op jouw profiel.
Wordt vervolgd…
Momenteel experimenteert de
werkgroep ‘portfolio’ met de mogelijkheden van de tool. Binnenkort zal een
leerpad met tutorials gelanceerd worden zodat jullie de mogelijkheden en
eventuele beperkingen van de tool op een gestructureerde manier kunnen ontdekken.
Maar niets houdt jullie tegen om zelf op ontdekking te gaan!
Onze studentenpopulatie kent een
grote diversiteit: studenten verschillen van elkaar in interesses, talenten,
voorkennis, culturele achtergrond, denkvaardigheden, zelfredzaamheid, sociale
omgang, affectieve vaardigheden, enz. Dat maakt het leerproces uniek voor elke
student, maar maakt het voor jou als lector soms een pittige uitdaging om les
te geven.
Volgens het model van Struyven
et al. (2019) onderscheiden we volgende soorten differentiatie:
Externe differentiatie: differentiatie op het niveau van de onderwijsinstelling en/of opleiding(en). Hierbij komt extra onderwijskundige en praktische organisatie bij kijken (bv. aangepaste roostering, aangepaste begeleiding en evaluatie, begeleidingsdocumenten, etc.). Dergelijke vormen van differentiatie worden dus best ruim op voorhand voorbereid, in samenspraak met de opleidingsdirecteur en de dienst onderwijs. Bv. een honoursprogramma waarbij een project in samenwerking met het werkveld een of meerdere OLODs vervangt (bv. honoursprogramma in Hangar K met de opleidingen Devine, IPO en DAE).
Interne differentiatie: differentiatie op lesniveau door als lector proactief in te spelen op verschillen tussen studenten.
Inhoud: in de doelstellingen;
Proces: binnen de aspecten van een krachtige leeromgeving: de leerinhouden, didactische werkvormen, media/onderwijsleermiddelen, groeperingsvormen en/of opvoedingsrelatie;
Product:op vlak van evaluatie.
Binnen deze drie aspecten kun je gaan differentiëren op vlak van niveau (verschillen in cognitieve vaardigheden: bv. intelligentie, metacognitieve vaardigheden, leervoorkeuren), tempo (verschillen in de snelheid van verwerving en/of verwerking van leerstof) en interesses.
Interne differentiatie is dus gerelateerd aan elk onderdeel van het didactisch model van De Corte (Standaert, 2012): de beginsituatie, doelstellingen, onderwijsleeromgeving (didactische werkvormen, opvoedingsrelatie, leerinhouden, media) en evaluatie.
Praktijkvoorbeeld uit Project I van de opleiding Toegepaste Informatica
In deze blogpost lichten we toe hoe in Project I van de opleiding Toegepaste Informatica werd omgegaan met de omschakeling naar volledig online onderwijs tijdens de lockdownperiode. In Project I werken de studenten in een team aan het digitaliseren van een spel. Dit jaar was dit het bordspel Alhambra. Samenwerking en communicatie zijn de competenties waar heel hard wordt op ingezet binnen dit project, naast het effectief in staat zijn iets te realiseren op een kwalitatieve manier (process als puur technisch).
