Header Image - TEACHER LAB

Start2Coach

In de module Start 2 Coach, een module uit het eerste jaar Sport en Bewegen, ligt de focus op het begeleiden en coachen van mensen. Waar we onze studenten normaal gezien in kleine groepjes zo’n 5 beweegsessies laten geven aan externe groepen kleuters, lagere schoolkinderen en senioren, moeten we nu op een creatieve manier aan de slag via afstandsonderwijs. Een uitdaging.

Het contact met de verschillende leeftijdsgroepen, die elk andere behoeften hebben op vlak van coaching en begeleiding, in deze module is enorm waardevol. Geen enkele vorm van afstandsonderwijs kan die gemiste leerkansen 100% goedmaken, dat is helaas de realiteit. Wel willen we onze studenten uiteraard zo veel mogelijk nuttige leermomenten aanbieden, waarbij ze ook de competenties kunnen ontwikkelen die wij voor ogen hebben.

In plaats van het begeleiden van externe groepen, geven de studenten nu onderling online beweegsessies van zo’n 15 minuten aan elkaar. Het resultaat van die online beweegsessies, kunnen wij pas zien op 20 april. Wij zijn alvast heel benieuwd naar hoe de studenten in deze speciale omstandigheden een leuke beweegsessie kunnen geven, waarbij ze hun deelnemers ook echt online coachen.

Naast deze online beweegsessies, plannen wij ook wekelijks evaluatiegesprekken met de lesgeefgroepjes in via Microsoft Teams. Tijdens zo’n evaluatiegesprek bespreken we met de groepjes hun ingediende lesvoorbereidingsfiches voor de beweegsessie die ze normaal moesten geven aan de externe groepen. We stellen kritische vragen over de voorbereiding, organisatie en inhoud van de sessie. Met deze vraagstelling willen we hen nieuwe inzichten doen krijgen, die ze kunnen gebruiken in toekomstige beweegsessies en de voorbereiding daarvan.

De eerste evaluatiegesprekken staan komende week ingepland, het is dus nog even afwachten hoe vlot deze zullen verlopen en hoe de studenten het er op deze manier vanaf zullen brengen. Studenten konden met vragen bij ons terecht via Microsoft Teams.

Wij houden alvast rekening met een verlenging van de aanpak van de module Start 2 Coach via afstandsonderwijs. De ervaring die we de komende weken opdoen, zal ons meer inzicht geven in hoe we na het paasverlof verder aan de slag kunnen.

Contact: jo.roggemans@howest.be,

Opleiding Sport & Bewegen

Positive teaching

Als lector van de vakken Taalontwikkelend lesgeven en Positive teaching aan 1bako probeer ik duidelijk en afgebakend te werk te gaan, zodat de studenten geen gevoel van overload krijgen. De ingeroosterde lessen vul ik in met een opdracht gelinkt aan een discussieluik waarin interactie mogelijk is. Alles verloopt vlot via LEHO. De studenten maakten zelf al schitterende ingesproken drie-minutenpresentaties rond topics uit de cursus, die ik achter elkaar plaatste in één bestand, zodat ze die gemakkelijk kunnen bekijken. Om de sociale cohesie te ondersteunen voegde ik de leukste foto’s van tijdens de afgelopen lessen (poppenspel, hoekenwerk, taal visualiseren…) toe in een bestand met aanvullende uitleg rond deze taalactiviteiten. Het examen van Taalontwikkelend lesgeven zal online doorgaan. Ik werk samen met mijn collega om één proeftest te voorzien voor beide examens, en het verloop hiervan op te volgen. We willen dat de studenten voldoende vertrouwen hebben in de procedure, om later het online examen te maken. Volgende week staat nog een stevige instructie op het programma over i-motivatie binnen het vak Positive Teaching, daarvoor zal ik Panopto uitproberen als tool. Mijn digital skills worden uitgedaagd en verlegd! 

contactgegevens: kenneth.devos@howest.be

Lerarenopleiding Kleuter- en Lager onderwijs

Leerkrachtig, ook online

In dit opleidingsonderdeel is het de bedoeling dat studenten hun talenten blootleggen en vanuit een reflectieve houding nadenken hoe ze dit kunnen inzetten op de werkvloer. De traditionele opzet is er ééntje van zoveel mogelijk in interactie te gaan, te leren van en met elkaar.

Toen de deuren dichtgingen waren we genoodzaakt om het anders te doen. Een korte oplijsting.

In eerste instantie werd een live webinar georganiseerd om de opdracht live uit te leggen. Tijdens de live sessie konden studenten via de chat aangeven of ze meer duiding nodig hadden. Na 20 minuten was alles duidelijk voor de grootste groep studenten en heb ik de virtuele ruimte nog enkel gebruikt om aan een aantal studenten een verlengde instructie te geven. Zij kregen dus nog wat extra duiding om daarna ook in duo’s verder aan de slag te kunnen.

In tweede fase namen studenten contact op met elkaar. Ze brainstormden over hun probleemstelling en pinden een aantal topics vast (vb. omgaan met probleemgedrag) om verder onderzoek te doen. In tussentijd heb ik de chatbox binnen LEHO opengezet, zodat studenten ook via deze weg verder ondersteuning konden krijgen.

In een volgende les werden live feedbackgesprekken georganiseerd per duo. Als docent kan je via deze live bijeenkomsten makkelijk opvolgen en bijsturen waar nodig.

contact: céline.sercu@howest.be, kenneth.devos@howest.be

Lerarenopleiding Kleuter- en basisonderwijs.

Online lessen via Panopto Webcast

Praktijkvoorbeeld uit de opleiding Biomedische Laboratoriumtechnologie en Bio-Informatica.

Ook Panopto biedt de mogelijkheid om live sessies te organiseren. Dit verloopt via Panopto Webcast. Alle informatie rond hoe je hiermee aan de slag gaat vind je via deze link. https://support.panopto.com/s/article/Live-Webcast

Daarnaast heeft de opleiding zeer goede ervaringen met vragensessies via MS Teams en gaan ze hun ervaringen met examens op afstand binnenkort sterk uitbreiden. Tot hiertoe bleef dit immers beperkt tot groepen van 4 studenten. Hierbij gaat het zowel om gesloten als openboek-examens. Voor de openboek-examens gebruikt de opleiding een combinatie van Teams en Teamviewer om zowel camera als beeldscherm-monitoring op afstand te doen.

Wil je meer weten over hoe de opleiding dit alles aanpakt, neem dan contact op met Paco.Hulpiau@howest.be.

Opdrachtbegeleiding via storyboarding

In Bouwkundig tekenen hebben we praktijklessen van 4 u, deze lessen zijn hoofdzakelijk gericht op het aanleren van vaardigheden en attitudes. Het was dan ook even slikken toen de deuren toe gingen. Dit is hoe wij het hebben aangepakt.

In een digitale opzet valt de directe en persoonlijke aanpak een stuk weg. Als docent kan je niet mee over de schouder van een student gluren om bij te sturen waar nodig. Er was dus nood aan een zeer duidelijk plan van aanpak, een draaiboek waarmee je de studenten stap per stap kunt dirigeren, loodsen door een oefening. Bovendien moet je nog kunnen opvangen dat ieder zijn eigen tempo heeft en dus ook vlot moet kunnen communiceren over een concreet probleem dat misschien op een heel andere plaats onderweg in de oefening ligt dan bij weer een andere vraag van een ander student.

Om hierop een antwoord te bieden werd de opdracht ontleed in een soort van storyboard/stripverhaal. Diverse vakjes/onderdelen met beeld en commentaar werden gemaakt (zie afbeelding hierboven). De vakjes hebben een nummer, zo kan een student al snel meegeven in welk vakje hij zijn probleem ervaart en kunnen alle studenten dit op eigen tempo opvolgen.

Dit storyboard werd verrijkt met filmmateriaal. Per vakje werden toelichtende video’s gemaakt. De nummering wordt consequent aangehouden om aanvullend materiaal aan te bieden. Op deze manier vormt het één samenhangend verhaal.

Deze aanpak werd gesmaakt door de studenten en als docent kan je snel ingrijpen aangezien de vragen van studenten concreter zijn. Onderstaand fragment is een voorbeeld van een studentenvraag.

contact: rudy.de.jaegher@howest.be opleiding Graduaat Bouwkundig Tekenen

Online trainingsvaardigheden aanleren

In het vak Trainer-Coach (opleiding Toegepaste Psychologie) leren studenten om een training in goede banen te leiden.

Een cruciaal werkcollege namelijk ‘train the trainer’ is fysiek niet kunnen doorgaan. Dit werd vertaald naar onderstaand online format:

Een online webinar kwam ter vervanging van de ingeroosterde les. Via de chat en het overnemen van de audio was er heel wat interactie tussen de docent en zijn studenten. Studenten konden vlot antwoorden op de vragen van de lector, feedback geven aan elkaar, in gesprek gaan met elkaar,…

Via een gedeeld Whiteboard kon de docent diverse meningen onder studenten tonen en a la minute polls uitsturen. Studenten werken ook in parallelle break-out rooms verder aan deel-opdrachten die ze daarna aan de volledige groep voorstelden.

Zo goed als alle studenten deden actief mee en studenten waren heel tevreden over deze opzet. Er was expliciet de vraag naar meer zo’n lessen in Corona-tijden. De grote meerderheid was zelfs bereid om een extra les te volgen omdat door de vele interactie niet alle vaardigheden voldoende aan bod waren kunnen komen.

Onderstaande screenshots geven een indruk van de opzet van deze online les:

Contact: annelien.mees@howest.be; Arnaud.Van.den.Berghe@howest.be

Online proactief verplegen

De les Proactief verplegen 1 (maar ook Gezonde Mens 2) doen we op volgende manier:

  • studenten bereiden de les voor ahv cursus, PowerPoint en videos.
  • studenten posten hun vragen in ‘discussies’ op Leho
  • op de geroosterde uren gaan we via Leho online in vergaderingen en worden de vragen beantwoord, er kunnen nog vragen bijgesteld worden, de moeilijke delen worden nog eens toegelicht.
  • Als opleiding verpleegkunde sloten we de virtuele lesweek ook af met een luid applaus van de studenten & docenten voor alle zorgverleners die het beste van zichzelf geven. Door het virtueel te organiseren kon iedereen (ook de studenten die op stage zijn) meedoen. Onderstaande screenshot is een beeld uit deze opname/online vergadering.

contact: lyndsey.van.avermaet@howest.be, opleiding verpleegkunde

Aanpak afstandsonderwijs graduaat Programmeren

Opleidingscoördinator William Schokkelé licht ons enkele elementen uit hun algemene aanpak toe:

Gebruik van Cisco WebEx Meetings bij online lessen. Hierbij deelt de lector zijn scherm en geeft les. De studenten kunnen alles live volgen en achteraf de opname herbekijken. Voor de chatfunctie wordt gebruik gemaakt van Leho, aangezien dit achteraf ook beschikbaar blijft. Cisco WebEx Meetings wordt gebruikt als alternatief voor Canvas-vergaderingen, gezien de bandbreedteproblemen daar. Cisco WebEx Meetings is nu gratis ter beschikking voor onderwijs.

Feedback via Discord

Praktijkvoorbeeld uit de opleiding Digital Arts and Entertainment

Luna Fierens deelde met ons haar praktijkvoorbeeld rond het geven van feedback via Discord, een tool die binnen de game/IT-wereld zeer gekend is.

“This morning I did a feedback class for 2D for games. During the weekend I let them claim a time slot in an excel sheet and join a discord server. On Sunday evening they had a deadline to hand in their assignment. This morning they were supposed to be present on the discord server. There is a waiting room voice channel, where they wait. If it’s their turn i drag them into the Feedback voice channel. In this channel I live stream my Photoshop and talk to them trough the voice chat. This way feedback becomes a conversation and not a one sided story. In the meantime I live streamed to youtube. There the other students could follow. I already had an account for 2d4games in place because in the first semester we used flipped classroom and Leho couldn’t handle the amount of videos. The video is now on the channel and students have access to it. Everything went smoothly, only in the beginning there was a microphone problem but that was fixed easily.  Giving feedback like this is easier than having to cramp yourself between students and pointing at their screen. After this I’ll probably change up giving feedback.”

Bekijk zeker ook de tutorial voor meer info rond hoe je dit kan opzetten:

Meer weten?

luna.fierens@howest.be

Projectweek op afstand

Praktijkvoorbeeld van de opleiding Toegepaste Informatica

Opleidingscoördinator Corneel Teben Terville schetst hieronder hun aanpak van de projectweek in Coronatijden:

# Corona plan – Project 1

## Algemeen principe

Alles verloopt online tot aan het paasverlof.

**Deze maatregelen zijn van kracht vanaf de start morgen tot en met de paasvakantie**

Hierna zullen we herevalueren.