Header Image - TEACHER LAB

Design class: Optimalisatie afstandsonderwijs via Leho

Module Engels 1, opleiding TRM@Home

Wat is het?

De opleiding TRM@Home ervoer een nood om de opleiding haalbaarder en aangenamer te maken voor zowel de studenten als de docenten. Dominique Vansteenkiste, docent Engels in de opleiding stelde zich kandidaat om rond dit onderwerp een Design Class te doorlopen met ondersteuning van Elke Ruys van dienst Onderwijs.

Waarom belangrijk?

Een letterlijke kopie van het studiemateriaal en de leeromgeving van een reguliere opleiding naar een @home-opleiding werkt niet. Aangepaste werk- en oefenvormen zijn nodig en een duidelijke structuur en aangename leeromgeving is van nog groter belang dan binnen een reguliere opleiding. Daarnaast is regelmatige feedback rond de vorderingen en prestaties essentieel, maar vaak moeilijk te realiseren door de afstand of door de tijdsintensiviteit van individuele feedback. Bovendien wordt het ontbreken van sociaal contact met medestudenten en de docent vaak als gemis ervaren en leidt dit ertoe dat studenten soms sneller dan nodig afhaken.

Hoe doen?

De leerervaringen uit de Design Class vatte Dominique samen in zes concrete tips.

  1. Creëer een flow binnen je cursus.
    • Bouw een leerpad op in plaats van een bibliotheek met bestand.
    • Creëer een samenhangend verhaal waardoor de studenten navigeren aan de hand van de knop volgende.
  2. Kies een duidelijke kapstok.
    • Denk goed na over een logische opbouw waarin student vlot hun weg vinden.
    • Kies voor duidelijke titels en verduidelijk je opbouw bij de introductie.
  3. Voorzie streefdatums en volg deze op.
    • Strikte tussentijdse deadlines werken vaak niet, aangezien afstandsstudenten door de combinatie met werk/gezin vaak meer nood hebben aan flexibiliteit.
    • Streefdatums werken echter wel, aangezien ze studenten een goede houvast geven om hun leren te plannen.
    • Ook voor jou als docent bieden ze houvast. Op deze momenten kan je via het cijferboek of new analytics nagaan hoever de studenten al staan en hen gericht aanmoedigen of complimenteren. (zie tip: datagestuurd studiecoachen)
  4. Creëer variatie in het type oefeningen dat je aanbiedt.
    • Gebruik diverse leho-toetsen en -opdrachten en voeg eventueel nog extra kwalitatieve externe oefeningen toe.
    • Voorzie in automatische feedback.
  5. Zorg dat je als docent zichtbaar bent
    • Maak een filmpje waarin je jezelf en de module voorstelt.
    • Maak extra instructiefimpjes rond moeilijke topics of, in het geval van een taalvak, rond uitspraak.
  6. Zorg dat de studenten niet alleen jou, maar ook elkaar leren kennen.
    • Laat je studenten ook een filmpje maken over zichzelf en dit delen met de groep.
    • Maak gebruik van groepsdiscussies, een forum met FAQ.
    • Maak de reguliere studenten zichtbaar door good practices van hen uit de reguliere lessen op te nemen (bvb geslaagde presentaties).

In onderstaand filmpje neemt Dominique je mee doorheen zijn leeromgeving om bovenstaande tips verder te duiden. Door het filmpje te openen via Panopto (diagonale pijl rechts onder) kan je gebruik maken van de bladwijzers en eenvoudig doorklikken naar de tip van jouw keuze.

Meer weten?

Wil je meer weten over de resultaten van deze Design Class neem dan contact op met Dominique.Vansteenkiste@howest.be of Elke.Ruys@howest.be.

Heb je interesse om ook een Design Class te doorlopen voor je eigen opleidingsonderdeel? Lees dan hier alle informatie rond Design Class.

Bron

Design Class TRM@Home – Casus Engels 1 – docent Dominique Vansteenkiste – onderwijsondersteuner Elke Ruys

Gepersonaliseerd studiemateriaal via uitgeverijen

Wat is het?

Veel uitgeverijen springen op de digitale kar en bieden meer en meer studiemateriaal  gepersonaliseerd aan. Docenten kunnen contact opnemen met de uitgeverij om een zelf samengesteld boek te maken. Dit boek kan bestaan uit hoofdstukken geplukt uit verschillende handboeken uit het gamma van de uitgeverijen, aangevuld met eigen notities, powerpointslides, oefeningen…

Waarom belangrijk?

Op deze manier creëer je leermateriaal dat volledig past bij jouw lessen en studenten. Omdat je studenten niet langer meerdere volledige handboeken moeten aankopen, druk je de prijs ook grondig. Bovendien ben je volledig gerust over het voldoen aan de auteursrechten.

Hoe doen?

Bekijk het aanbod van de verschillende uitgeverijen:

Acco biedt bovendien het platform Sofia aan dat geïntegreerd is in Canvas. Sofia is bedoeld voor blended leren en daar kunnen de studenten oefeningen maken, testen doen,…

Bronnen

Acco (z.j.). Maak kennis met Select & Learn. Acco maakt kennis met u. https://blog.acco.be/select-and-learn/

Acco (z.j.). Online leerplatform – Sofie. Acco uitgeverij. https://www.accouitgeverij.nl/online-leerplatform

LannooCampus (z.j.). Combineer het beste van twee werelden: offline én online leren. eCAMPUSLEARN. https://www.ecampuslearn.com/

De Boeck/VAN IN (z.j.). De juiste ingrediënten voor uw les. Blend. https://blend.deboeck.be/nl

Pearson (2020). Uw cursus verdient lesmateriaal op maat! https://www.pearson.com/nl/nl_NL/hoger-onderwijs/maatwerk.html

(Blogpost aangeleverd door Liesbeth Van Steenbrugghe, Bibliotheken Howest Kortrijk)

Auteursrecht: Wat zijn mijn rechten als docent? En hoe bescherm ik andermans rechten?

by elke.ruys@howest.be

Wat is het?

Hoe zorg je ervoor dat je bij het verzamelen van je lesmateriaal voldoende andermans auteursrechten respecteert? En welke rechten heb je zelf als je een handleiding schrijft voor de les? Is je werk beschermd?
Tijdens de interne studiedag van 7 januari 2020 gaf prof. Em. Leo Neels hierover een boeiende infosessie. Als jurist en professor emeritus in Media- en communicatierecht deelde hij zijn kennis met ons.

Waarom belangrijk?

Auteursrecht is alom aanwezig. Prof. Em. Leo Neels (2019) legt het als volgt uit: “Ga ervan uit dat teksten of illustraties maar zelden rechtenvrij zijn. De bewijslast van rechtmatig gebruik rust enkel en alleen bij uzelf. Wees dus voorzichtig wanneer u met andermans teksten en afbeelden aan de slag gaat” (p. 1). Maar ook “Ook uw tekst, uw ordening van leerstof, uw geheel van oefeningen en toelichtingen, kan automatisch rechtsbescherming krijgen. Anderen mogen er dan niets mee doen zonder uw toestemming” (p. 2).

Hoe doen?

Via deze link vinden jullie de handleiding van Prof. Em. Leo Neels. Bij verdere vragen kunnen jullie terecht bij de bibliotheken.

Bron

Neels, L. (2019). Ben ik een auteur? Wat zijn dan mijn rechten? [handleiding]. De Boeck/Van in.

(Blogpost aangeleverd door Liesbeth Van Steenbrugghe, Bibliotheken Howest Kortrijk)

Flipping the classroom

Wat is het?

In het flipped-classroommodel bereiden studenten contactmomenten voor, zodat je tijdens de contacttijd kan inzoomen op de toepassing en diepere verwerking van de stof. Ook achteraf kunnen studenten de leerstof nog verder verwerken. Dit is het omgekeerde (vandaar de naam ‘flipped’) van het traditionele model, waarin de eerste kennismaking met de leerstof tijdens de contacturen gebeurt en de verwerking achteraf plaatsvindt.

Tips and trics om “spaced learning” te ondersteunen bij studenten

Wat is het?

Spaced learning of spaced practice is een effectieve leerstrategie voor studenten. Hierbij dient de student de kennis die hij moet verwerven op te delen in kleinere stukken en het leren te verspreiden over meerdere korte studeersessies in plaats van één groot blok.

Mooi, maar geven we in onze eigen onderwijspraktijk studenten hiertoe ook de kans? Hoe kunnen we studenten via de opbouw van onze lessen stimuleren om niet alles uit te stellen en bijgevolg alles naar het einde toe op korte termijn te moeten instuderen? Hoe kunnen we hen stimuleren om regelmatig met hun cursus aan de slag te gaan?